viernes, 27 de febrero de 2009

Actividad N°4

A continuación se les presenta un cuadro que refleja la "Esencia del Docente efectivo en Matemática" tomado de un artículo de la Profesora Zully Alfonzo, publicado en la Revista Iberoamericana de la Educación Matemática: Equisángulo (http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/4361), de la Universidad de Los Andes, disponible en: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/20296/1/articulo2.htm
El artículo completo es muy valioso, no obstante, llama poderosamente la atención que entre las características de la Esencia del Docente efectivo en Matemática no se toma en cuenta un punto tan importante como la Evaluación.
Con base en las características reflejadas en el cuadro que se encuentra a continuación y considerando la filosofía de este artículo, la actividad N°4 consiste en elaborar una definición propia o "asistida" de la EVALUACIÓN y redactar no menos de 5 acciones sugeridas para acometer la tarea de la Evaluación de los conocimientos matemáticos.


Característica

Definición

Acciones sugeridas

PLANIFICACIÓN

Es establecer previamente las actividades de clase, tiempo, recursos, tareas, ejercicios y evaluaciones.

· Revisar y resolver, con anterioridad, los ejercicios y problemas que piensa proponer.
· Preparar cuidadosamente las experiencias de aprendizaje, organizarlas y seguir la planificación.
· Preparar con anticipación la clase, exámenes y asignaciones.
· Mantenerse actualizado, leer revistas actualizadas, asistir a congresos, seminarios, cursos, con frecuencia.
· Nunca improvisar la clase, ejercicios o asignaciones.

TIEMPO

Es la cantidad de tiempo utilizado para desarrollar las actividades de aprendizaje.

· Dar el tiempo para explorar, hacer observaciones, tomar caminos equivocados o correctos, probar ideas, repetir experiencias, construir cosas o simplemente pensar.
· Dar al estudiante suficiente tiempo para hacer preguntas.
· Planificar el tiempo para administrarlo de la mejor manera posible, de modo que los estudiantes logren todos los aprendizajes esperados

CORDIALIDAD

Es la afectividad que se desarrolla en el grupo.

· Tratarlos con respecto.
· Mostrar entusiasmo en la labor de enseñanza y la matemática.
· Mantenerse de buen humor.
· Ser auténtico, confiable, en su relación con el alumno en el sentido de no despertar falsas expectativas.
· Escuchar atentamente, tanto palabras como silencios de sus estudiantes.
· Poseer capacidad para aceptar la realidad del estudiante y ponerse en su lugar.

DISCIPLINA

Es el respeto mutuo estudiante y docente. Es el orden y cumplimiento de las normas que permiten el buen desarrollo de la clase.

· Establecer normas claras y sencillas, "respetar a nuestros compañeros", "pedir permiso para entrar o salir del aula".
· Mantener la disciplina en clase sin mostrar severidad y tampoco debilidad.
· Moverse en el aula y donde está cada estudiante, enseñar no significa estar pegado a la pizarra y al escritorio.
· Mantener la motivación, supervisar constantemente el progreso de los estudiantes, mediante preguntas, exámenes, tareas, ayuda notablemente al control de la disciplina en clase.

RECOMPENSA

Es el adecuado elogio o corrección después de actividades escolares.

· Estimular con recompensas la creatividad y la curiosidad.
· Proporcionar una recompensa o crítica positiva en preguntas, repuestas, tareas, evaluaciones.



El tope para la entrega de la Actividad N°4 es el día Domingo 1° de Marzo de 2009 a las 8:00 pm (20:00 hs. GMT -4:30)


Éxito...

domingo, 22 de febrero de 2009

Actividad N°3

Paz y Bien

Estimados estudiantes, estamos llegando al final del curso y siento que han tenido avances significativos. A continuación les propongo la tercera actividad, espero la encuentren interesante.
El tiempo que tienen para la consignación de las respuestas expira el viernes 27 de febrero a las 11:59 A.M.

1. Determine la fracción generatriz de las siguientes expresiones decimales (Nota: la expresión numérica correspondiente al período está escrita en rojo). Las fracciones deben expresarse con el separador "/"


a. 0,329

b. 1,433

c. 21,3289

d. 3,567


2. Efectúe las siguientes sumas algebraicas


a. -17+41

b. -83-34

c. +37+21

d. -18+3


3. Efectúe asociando los positivos y los negativos (regla de la “T”)


a. +35+17-18-43-23+17

b. -14+18-23+45-37+11

c. +36-41-18+7-6-9+11

d. -37-18-43-13+234-1+6


4. Efectúe los siguientes productos


a. (-13).(-24)

b. (-19).(+15)

c. (+17).(+13)

d. (-23).(-26)


5. Efectúe los siguientes productos (aplique la propiedad asociativa)


a. (-3).(+2).(-9)

b. (-9).(+8).(+3).(+13).(-1)

c. (-4).(-5).(+8).(-9)

d. (-10).(+43).(-18)


6. Aplique la propiedad distributiva


a. (-4).(-7+8-1)

b. (-9+13-18+15).(-2)

c. (-7+16-7).(-3)

d. (-13).(+11-12+13-19)


7. Resuelva


a. -17+13x=2x+15

b. 3x-18+11x=5x+36

c. 15x-23-14x=-18-3x+3

d. 9x+35=51+13x


8. Escriba los siguientes enunciados utilizando expresiones algebraicas

a. La tercera parte de un número

b. La tercera parte del doble de un número disminuido en siete

c. La diferencia del triple de un número menos el doble del mismo número

d. El triple de la séptima parte de un número aumentada en tres

9. Resuelva las siguientes ecuaciones en los números naturales


a. 3x+13-5x=20-3x

b. 7+10x=23+2x

c. 8x-5=11x-17

d. 36x+789=29x+810


10. Resuelva los siguientes problemas

a. La suma de un número mas su triple disminuido en 5 es 23, determine el número.

b. La diferencia entre dos números es 8. Si se le suma 2 al mayor el resultado será tres veces el menor. Encontrar los números

c. El triple de un número disminuido en 20 será igual al doble del mismo número disminuido en 11. Determinar el número

d. Encontrar dos números que difieran en 10 tales que su suma sea igual a dos veces su diferencia

sábado, 21 de febrero de 2009

Resultados Taller N°2

Estimados estudiantes, en el cuadro pueden observar las calificaciones acumuladas hasta hoy, incluyendo la calificación del Taller N°2

La columna color turquesa corresponde a la calificación del taller N°2, la columna color verde coresponde a la calificación del Parcial 1 después del ajuste y la columna identificada con la etiqueta DEF 100% corresponde al acumulado total hasta el momento sin contar las participaciones 3 y 4 del Blog y el Parcial N°2

Respuestas del ejercicio N°6 de la Actividad de Ajuste del Parcial

Hola a tod@s, considerando que el ejercicio N°6 ha generado dudas respecto a su solución les pongo a su disposición los diagramas de Venn correspondientes a las respuestas de cada ítem. El conjunto de los propietarios de Vivienda es el conjunto H, el conjunto de los propietarios de Vehículo es el conjunto V y el conjunto de los residentes de Caracas es el conjunto C.

a) ¿Cuántos empleados que residen en Caracas tienen vehículo y vivienda propia? 21

b) ¿Cuántos empleados viven fuera de Caracas? 105

c) ¿Cuántos empleados son propietarios de vivienda fuera de Caracas?29

d) ¿Cuántos residentes de Caracas no tienen vivienda propia pero si poseen vehículo?6

e) ¿Cuántos empleados no residen en Caracas ni tienen Vivienda ni vehículo propio?40